评估宣传手册

   
 

前言... 1
1、什么是高职院校人才培养工作评估?... 2
2、我院开展人才培养工作评估的主要依据文件有哪些?... 2
3、教育部《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》(教高[2006]16号)文件的基本精神是什么?    2
4、内教高字【2009】5号文件的内容是什么?... 2
5、高职高专人才培养工作评估(以下简称评估)的目的和意义是什么?    13
6、评估工作的指导思想是什么?... 13
7、评估工作的基本任务是什么?... 13
8、评估工作的基本原则是什么?... 13
9、申请评估的基本条件是什么?... 14
10、高职院校人才培养工作评估指标及关键评估要素有哪些?... 14
11、评估结论及其标准是什么?... 15
12、评估的程序有哪些?... 15
13、评估中着重关注的基本要点是什么?... 15
14、评估的工作方针是什么?... 16
15、高职高专教育的定位是什么?... 16
16、高职高专教育的本质特征是什么?... 16
17、高职教育人才培养工作的基本思路是什么?... 16
18、什么是高等职业教育的办学特色?... 16
19、高职教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面?... 16
20、高职教育的目的和目标是什么?... 17
21、目前高职教育产学合作的方式主要有哪些?... 17
22、高职教育改革发展的必由之路是什么?... 17
23、产学结合的途径有哪些?... 18
24、什么是“双证书”制度?... 18
25、对高职教师的工作和职业道德有哪些基本要求?... 18
26、职教之本是什么?... 18
27、专业建设在人才培养中的地位是什么?... 18
28、实践教学的内容是什么?... 18
29、教学管理的职能是什么?... 19
30、怎样理解教学管理的“全员管理”理念?... 19
31、高职教育的人才培养模式是什么?其六大基本特征是什么?... 19
32、16号文件所倡导的新的教学模式有哪些?... 19
33、16号文件确认高职教育为高等教育发展过程的一个类型,其主要特征有哪些?    19
34、专家组从哪些方面分析专业设置和专业培养目标?... 20
35、评估要求毕业生所在专业取得“双证书” 的人数要达到多少才算合格?    20
36、评估中“大型教学仪器设备”是指单价多少万元以上的设备?    20
37、在实践教学中,顶岗实习时间是多少?... 20
38、实践类课时占教学时间的比例是多少,获得双证书的人数占毕业生总数的比例是多少?    20
39、什么叫专任教师?什么叫非专任教师?什么叫兼职教师?什么叫校外兼课教师?什么叫双师素质教师?    20
40、什么叫专业剖析?... 21
41、当前高等职业教育发展的重点是什么?... 21
42、高职院校教学改革的重点和难点是什么?... 21
43、高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点在哪里?... 21
44、高职院校人才培养模式改革的三个关键环节是什么?... 22
45、目前有利于增强高职院校学生能力的教学模式主要有哪些?... 22
46、高等职业院校如何完善自身教学质量保障体系建设?... 22
47、全面提高高职教育教学质量应着力于哪“三个建设”?... 22
48、高等院校应着重提高学生的哪四种能力的培养?... 22
49、对学生进行的素质教育主要包含哪几个方面内容?... 22
50、什么叫教学目标?... 22
51、教学质量监控体系主要包括哪些内容?... 22
52、在进行课程设计时,首先要考虑的要素是什么?... 22
53、在评估中,怎样才算是一个好的状态数据采集平台?... 22
54、教学改革与建设的基本原则是什么?... 23
55、如何理解教学改革与建设的“全面性原则”?... 23
56、高职院校教学改革与建设的基本思路是什么?... 23
57、我国高等职业院校办学的根本任务是什么?... 23
58、评估时,评估专家组现场考察的主要方式有哪些?... 23
59、评估专家组现场考察时,对全体师生重点采取的考察方式是什么?    23
62、学生座谈会一般有哪些内容?... 24

 


前言

 
根据内蒙古自治区教育厅《关于开展2014年高职高专院校人才培养工作评估的通知》(内教高函20148号)精神和自治区高等职业院校人才培养工作评估专家委员会《关于2014年高等职业院校人才培养工作评估时间安排的通知》(内高职评估〔20141号)工作部署,2014123日至5日,内蒙古自治区教育厅将组织评估专家对我院人才培养工作进行实地评估。
为做好迎评促建工作,我们编写了《第二轮人才培养工作评估学习指导手册》。希望广大师生认真学习人才培养工作评估的有关文件、政策和知识,提高认识,统一思想,并结合实际运用到工作中,为进一步提高我院人才培养质量,将学院建成强内涵、高水平、可持续发展的国家骨干高职院校而不懈努力。
 
 


1、什么是高职院校人才培养工作评估?

高等职业院校人才培养工作评估是对高等职业院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。为了更好地实现高职院校教育的培养目标,推动高等职业教育持续健康发展,教育部在2003年评估试点工作基础上,从2004年开始正式启动第一轮高等职业院校人才培养工作水平评估工作。第二轮高等职业院校人才培养工作评估试点工作已于2008年正式启动。
 

2、我院开展人才培养工作评估的主要依据文件有哪些?

1)教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔200616号)。
2)教育部《关于印发〈高等职业院校人才培养工作评估方案〉的通知》(教高〔20085号)。
3)自治区教育厅关于印发《内蒙古自治区高等职业院校人才培养工作总体规划(试行)》和《内蒙古自治区高等职业院校人才培养工作评估实施细则(试行)的通知》(内教高字20095号)。
 

3、教育部《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》(教高[2006]16号)文件的基本精神是什么?

共有九点:一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性;二、加强素质教育,强化职业道德,明确培养目标;三、服务区域经济和社会发展,以就业为导向,加快专业改革与建设;四、加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力;五、大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式;六、校企合作,加强实训、实习基地建设;七、注重教师队伍的“双师”结构,改革人事分配和管理制度,加强专兼结合的专业教学团队建设;八、加强教学评估,完善教学质量保障体系;九、切实加强领导,规范管理,保证高等职业教育持续健康发展。
 

4、内教高字20095号文件的内容是什么?

关于印发《内蒙古自治区高等职业院校人才培养工作评估
总体规划(试行)》和《内蒙古自治区高等职业院校人才
培养工作评估实施细则(试行)》的通知
(内教高字20095号)
各高等职业院校:
为了贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔200616号)精神,根据《教育部关于印发〈高等职业院校人才培养工作评估方案〉的通知》(教高〔20085号)要求,结合我区实际,研究制订了《内蒙古自治区高等职业院校人才培养工作评估总体规划(试行)》和《内蒙古自治区高等职业院校人才培养工作评估实施细则(试行)》,并报经教育部审核同意,现印发给你们。自2009年起,自治区独立设置的高职高专院校按照新评估方案进行人才培养工作评估。请各院校认真组织新方案的宣传学习,进一步明确办学指导思想,规范办学行为,突出办学特色,加强内涵建设,深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革,加强教育教学管理,形成自我约束、自我发展的机制,全面提高高等职业教育水平和办学质量,促进我区高等职业教育持续、稳定、健康发展。
附件:1.内蒙古自治区高等职业院校人才培养工作评估总体规划(试行)
2.
内蒙古自治区高等职业院校人才培养工作评估方案实施细则(试行)
 
 
 
 
内蒙古自治区教育厅
二○○九年三月九日
附件1
内蒙古自治区高等职业院校人才培养工作评估总体规划(试行)
2008年~2013年)
我区自2004年启动高职高专人才培养工作水平评估以来,坚持现代评估理念,不断强化创新意识,注重评建过程,积极整改,取得了明显成效,为建立高职院校外部质量监控保障体系进行了积极探索。到目前为止,自治区独立设置的27所高等职业院校已有15所院校通过了评估,其中内蒙古电子信息职业技术学院按照新的评估方案进行了试点评估。通过第一轮人才培养工作评估,各院校高职教育理念逐步确立,办学指导思想、办学定位和目标更加明确,质量意识进一步增强,学校的教学基本建设得到加强,办学条件明显改善,教学中心地位得到落实,专业、师资队伍、实训条件建设和人才培养模式、课程体系改革等方面也取得积极成效,人才培养工作水平普遍提高。促进了自治区高职教育从规模发展向内涵建设转化,逐步建立起了适合自治区高职人才培养工作实际的质量监控和评估机制,为自治区高等职业教育持续健康发展奠定了基础。
随着自治区社会经济的快速发展,农牧业、能源工业、农畜产品加工业、建筑业等自治区主导产业对高素质技能型人才需求持续增长,高等职业教育事业面临新的发展机遇和挑战。目前,我区高职教育还存在一些问题亟待解决,诸如进一步深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革、继续加强服务地方经济的优势特色专业和专业群建设、进一步改善办学条件和加强内涵建设以及建立健全教学质量保障体系等等问题。
为进一步推动自治区高职院校适应经济社会发展对高素质技能型人才日益增长的需求,加强内涵建设,全面提高人才培养质量,更好地为自治区经济社会发展服务,统筹规划评估工作,积极引导各高职院校不断加强办学特色培育、培养模式改革、专业及专业群建设、实训条件建设、“双师”结构教学团队建设、校企合作等方面的工作,进一步巩固评估建设成绩,加强宏观管理,注重实效,建立评估工作长效机制显得十分迫切而重要。根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)和《教育部关于印发〈高等职业院校人才培养工作评估方案〉的通知》(教高[2008]5号)精神,结合自治区经济社会发展需求和高等职业院校实际,特制定我区20082013年高等职业院校人才培养工作评估总体规划。
一、指导思想和目标
高等职业院校人才培养工作评估按照“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路”的办学要求,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字方针,切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔200616),促进院校形成自我约束、自我发展的机制,全面提高高等职业教育整体水平和办学质量。
通过评估,促进学校举办者进一步加大投入,优化办学环境,改善办学条件;促进高等职业院校进一步明确办学指导思想,与产业紧密对接,办出特色;进一步加强内涵建设,深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革;进一步规范办学行为,加强教育教学管理,不断提高人才培养质量。不断完善教育行政部门对高等职业院校的宏观管理,逐步形成以高等职业院校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教育教学质量保障体系,促进我区高等职业教育持续、稳定、健康发展,为推进我区新型工业化、城市化、新农村、新牧区建设提供更有效的技能型人才支撑。
二、评估原则和编制依据
(一)评估原则
1
、学校自评与专家考察相结合。以学校自评为基础,配合专家考察,建立和完善学校人才培养质量保障机制。
2
、静态与动态相结合。既要考察人才培养效果,又要注重人才培养工作过程,还要关注学校发展潜力。
3
、全面了解与重点考察相结合。既要把握人才培养工作全局,又要抓住关键要素进行重点考察。
4
、评价与引导相结合。既要对人才培养工作状态做出判断,更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法。
5
、客观、科学、民主、公正,提高工作效率,不影响学校正常教学秩序。
6
、不向评估学校收取评估费用。
(
)编制依据
1
、国务院《关于大力发展职业教育的决定》(国发〔200535)
2
、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔200616)
3
、教育部《关于印发〈高等职业院校人才培养工作评估方案〉的通知》(教高〔20085)
三、组织实施和保障
1
、评估工作由自治区教育厅按照教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》的基本要求和《内蒙古自治区高等职业院校人才培养工作评估实施细则(试行)》组织实施。
2
、成立自治区高职院校人才培养工作评估专家委员会具体实施评估工作。评估专家根据教育部的基本要求和自治区的实施细则,按照专家组工作规程开展评估工作。
3
、自治区教育厅对高职院校的自评和整改建设工作进行指导和检查,规范高职院校的评估和整改行为,并将本年度已评院校评估结论和自治区评估工作总结于当年12月底之前上报教育部备案,接受教育部的不定期工作检查。
4
、设立评估专项资金保证评估工作顺利实施。
四、评估及考察工作安排
2008
年开展高职院校人才培养工作试评估;2009年按照《内蒙古自治区高等职业院校人才培养工作评估实施细则(试行)》正式实施。五年内完成对现有独立设置高等职业院校的评估工作。本科院校下设的高职院按照评估指标要求进行建设。
(一)评估对象及申请评估的条件
1
、自治区独立设置的高等职业院校自有毕业生起至有3届毕业生前必须参加一次人才培养评估,但须同时符合以下条件:
1)独立设置的高等职业院校,须达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(教发〔20042号)规定的有关要求;

学校类别

生师比

具有研究生学位教师占专任教师的比例(%)

均教学行政用房
(平方米/生)

均教学科研
仪器设备值
(元/生)

生均图书
(册/生)

综合、师范、民族院校

22

5

8

2500

45

工科、农林院校

22

5

9

2500

35

医学院校

22

5

9

2500

35

语文、财经、政法院校

23

5

5

2000

45

体育院校

17

5

13

2000

30

艺术院校

17

5

11

2000

35

 

注:计算生师比核算教师总数时,兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算,专兼教师之比无限制。
2)实验、实习、实训场所(含合作共建)及附属用房生均占有面积(平方米/生)达到下表要求:

学校
类别

综合、师范、民族
类院校

工科类
院校

农林类
院校

医学类
院校

财经、政法类院校

体育、艺术类院校

均面积

5.30

8.30

8.80

9.00

1.05

1.85

 

2、不具备申请评估条件的院校,应尽快加大投入,在有5届毕业生前须达到基本办学条件,参加一次人才培养工作评估。同时,自治区教育厅在其有3届毕业生后、首次参加人才培养工作评估前,逐年减少其招生计划直至通过评估。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   
3
、已经按照教育部《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》(教高厅200416号)要求,接受过人才培养工作水平评估的高职高专院校,须按照《教育部关于印发〈高等职业院校人才培养工作评估方案〉的通知》(教高[2008]5号)的要求,在2011年至2013年之间接受高等职业院校人才培养工作评估。“国家示范性高等职业院校建设项目”立项建设院校在建设期满后接受评估。
4
、自2008年起自治区所有独立设置高等职业院校,每年1031日前都必须填报《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据,并上报自治区教育厅和教育部。
5
、对于评估结论为“暂缓通过”及具备申请评估条件但未申请评估的院校,不得申请教育部“质量工程”相关项目及自治区品牌专业、精品课程、教学名师等项目的评选,同时视评建情况逐年限制或减少其招生计划直至通过评估。
(二)评估工作安排
1
2008
1)制定内蒙古自治区高职院校人才培养工作评估总体规划、实施细则和评估专家组工作规程等,报教育部备案后实行。
2)举办高职院校人才培养工作评估培训班,对自治区高职院校相关管理人员进行培训,使各高职院校熟悉并掌握新评估方案,进一步转变办学观念。
3)健全自治区高职教育评估机构,成立内蒙古自治区高职院校人才培养工作评估专家委员会,建立评估专家库,发挥专业评估机构和专家的作用,加强对评估专家的培训。
410月底前组织完成高职院校填报《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》。
5)内蒙古电子信息职业技术学院作为试点院校,年内开展高职院校人才培养工作试评估,并做好专家的“实操”培训及试评估工作的阶段性总结。
2
、从2009年起,按照《内蒙古自治区高等职业院校人才培养工作评估实施细则(试行)》,有计划地、全面推开高等职业院校人才培养工作评估。
评估总体安排为:
2008
年,内蒙古电子信息职业技术学院
2009
年,科尔沁艺术职业学院、内蒙古交通职业技术学院、乌兰察布职业学院、通辽职业学院、内蒙古丰州职业学院
2010
年,包头钢铁职业技术学院、内蒙古科技职业学院、赤峰职业技术学院、内蒙古经贸外语职业学院、内蒙古北方职业技术学院
2011
年,内蒙古建筑职业技术学院、内蒙古民族高等专科学校、集宁师范高等专科学校、河套大学
2012
年,包头职业技术学院、呼和浩特职业学院、兴安职业技术学院、包头轻工职业技术学院、锡林郭勒职业学院
2013
年,内蒙古机电职业技术学院、内蒙古商贸职业学院、乌海职业技术学院、内蒙古体育职业学院、内蒙古化工职业学院、包头铁道职业技术学院
据上述总体安排,自治区教育厅分年度每年将下达实施计划,并组织专家对申请评估院校的条件和人才培养工作状态数据进行审核,根据各院校的申请和建设情况可进行适当调整,未达到申请评估基本条件的院校,暂缓评估。
 
附件2
内蒙古自治区《高等职业院校人才培养工作评估方案》实施细则(试行)
 
根据教育部《关于印发〈高等职业院校人才培养工作评估方案〉的通知》(教高[2008]5号)的要求,以《高等职业院校人才培养工作评估方案》为依据,结合自治区高职院校人才培养工作的实际情况,特制定本实施细则。
一、评估目的
(一)贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔200616号)精神,促进高等职业院校加强内涵建设,深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革,强化特色,提高人才培养质量,培养社会需要的高素质技能型人才。
(二)全面了解学校的实际情况,对人才培养工作的主要方面做出分析和评价,为学校的改革和发展提出建设性思路和办法。
(三)完善教育行政部门对高等职业院校的宏观管理,逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系,促进自治区高等职业教育持续、稳定、健康发展。
二、评估指导思想
高等职业院校人才培养工作评估按照“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路”的办学要求,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字方针,切实落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔200616),提高高等职业教育教学质量,促进院校形成自我约束、自我发展的机制。评估过程中强调评与被评双方平等交流,共同发现问题、分析问题,共同探讨问题的解决办法,注重实际成效,引导学校把工作重心放到内涵建设上来。
三、评估工作基本任务
围绕影响院校人才培养质量的关键因素,通过对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》(附件1)数据的分析,辅以现场有重点的考察,全面了解学校的实际情况,对人才培养工作的主要方面做出分析和评价,提出改进工作的意见和建议,引导和督促学校加大对工学结合改革的投入,把不断提高人才培养质量变成学校的自觉行动。
四、评估原则
1
、学校自评与专家考察相结合。以学校自评为基础,配合专家考察,建立和完善学校人才培养质量保障机制。
2
、静态与动态相结合。既要考察人才培养效果,又要注重人才培养工作过程,还要关注学校发展潜力。
3
、全面了解与重点考察相结合。既要把握人才培养工作全局,又要抓住关键评估要素进行重点考察。
4
、评价与引导相结合。既要对人才培养工作状态做出判断,更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法。
5
、客观、科学、民主、公正,提高工作效率,不影响学校正常教学秩序。
6
、不向评估学校收取评估费用。
五、申请评估基本条件
高等职业院校自有毕业生起至有3届毕业生前必须参加一次人才培养评估,但须同时符合以下条件:
1
、独立设置的高职高专院校,须达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(教发〔20042号)规定的有关要求;

学校类别

生师比

具有研究生学位教师占专任教师的比例(%)

均教学行政用房
(平方米/生)

均教学科研
仪器设备值
(元/生)

生均图书
(册/生)

综合、师范、民族院校

22

5

8

2500

45

工科、农林院校

22

5

9

2500

35

医学院校

22

5

9

2500

35

语文、财经、政法院校

23

5

5

2000

45

体育院校

17

5

13

2000

30

艺术院校

17

5

11

2000

35

注:计算生师比核算教师总数时,兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算,专兼教师之比无限制。
2
、实验、实习、实训场所(含合作共建)及附属用房生均占有面积(平方米/生)达到下表要求:

学校
类别

综合、师范、民族
类院校

工科类
院校

农林类
院校

医学类
院校

财经、政法类院校

体育、艺术类院校

均面积

5.30

8.30

8.80

9.00

1.05

1.85

 
不具备申请评估条件的院校,应尽快加大投入,在有5届毕业生前须达到基本办学条件,参加一次人才培养工作评估。同时,自治区教育厅在其有3届毕业生后、首次参加人才培养工作评估前,逐年减少其招生计划直至通过评估。
已经按照教育部《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》(教高厅200416号)要求,接受过人才培养工作水平评估的高职高专院校,需按照教育部《关于印发〈高等职业院校人才培养工作评估方案〉的通知》(教高[2008]5号)的要求,在2011年至2013年之间接受高等职业院校人才培养工作评估。自2008年起,各院校每年1031日前都必须填报《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据,上报自治区教育厅和教育部。
六、评估内容
高等职业院校人才培养工作评估内容由《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》的数据信息和《内蒙古自治区高等职业院校人才培养工作评估指标体系》涉及的评估项目构成。
《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》由基本信息、院校领导、基本办学条件、实践教学条件、办学经费、师资队伍、专业、教学管理与教学研究、社会评价等九大方面组成。
《内蒙古自治区高等职业院校人才培养工作评估指标体系》由领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理、社会评价等7个主要评估指标组成。主要评估指标下设有22个关键评估要素,每个关键评估要素附有简要的说明。对应关键评估要素,列出了重点考察内容及说明;关键评估要素及说明是对重点考察内容所反映问题的成因分析的提示。
七、评估方法
围绕影响高职院校人才培养质量的关键因素,评估方法采取以分析《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据为主要手段,辅以现场重点考察。现场考察按照以下方式进行:
1
、学校自评自建情况的汇报(不超过20分钟);
2
、查阅、分析资料,重点考察;
3
、教师说课;
4
、深度访谈院校领导、中层干部、教师、职工、学生或召开座谈会;
5
、专业剖析。
八、评估结论
被评估院校对评估指标体系中的关键评估要素有思路、有措施、有成效,是该关键评估要素合格的基础。专家通过分析状态数据、重点考察、查阅资料和深度访谈等方式,对关键评估要素的思路、措施等给予评价,并在民主讨论的基础上确定其是否合格。如专家组内部对某关键评估要素是否合格存在分歧,则通过集体表决的方式确定,未获得半数以上“合格”票的,该关键评估要素为“不合格”。
专家组在关键评估要素评定基础上形成主要评估指标的评价意见,并作为考察评估反馈意见的依据。
评估结论分为“通过”和“暂缓通过”。经专家民主讨论或表决,关键评估要素评为“不合格”的≤5项,则评估结论为“通过”,否则为“暂缓通过”。
被确定为“暂缓通过”的院校,在一年内必须进行再次评估。同时,自治区教育厅将减少其下年度招生计划;若第二次评估仍未通过,则暂缓安排其招生计划,直至其达到人才培养基本要求。
九、评估组织实施
(一)评估组织
1
、评估工作由自治区教育厅按照教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》的基本要求和本实施细则组织实施。
2
、评估工作由自治区高等职业院校人才培养工作评估专家委员会具体实施。评估专家应根据教育部的基本要求和本实施细则,按照专家组工作规程开展评估工作。
3
、自治区教育厅对高职院校的自评和整改建设工作进行指导和检查,规范高职院校的评估和督促整改行为,并将本年度已评院校评估结论和自治区评估工作总结于当年12月底之前上报教育部备案,接受教育部的不定期工作检查。
(二)评估程序
1
、学校自评建设。学校要组织干部、教师认真学习有关文件,准确理解开展高等职业院校人才培养工作评估的基本精神,掌握实质内涵,要把《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》当作一项十分重要的基础工作进行建设;按照《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》的要求及时、准确地采集有关数据并予以分析,从而对学校的人才培养质量做出基本判断,找出存在的主要问题,提出解决的对策,形成《自评报告》(不超过10000字)和《关键评估要素分析报告》。
2
、提交评估材料。学校于专家组进校前30天,应将《自评报告》、《关键评估要素分析报告》和《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》最新的原始数据、地区社会经济五年发展规划、学校发展规划在校园网上对社会公布,接受社会监督,并将《自评报告》、《关键评估要素分析报告》书面材料一式三份和《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据光盘一份报自治区教育厅。
3
、确定专家组。自治区教育厅根据被评院校规模与学校自报主要专业、特色专业类别等因素,确定专家组成员人数和名单,并对社会公布,对专家组的组成若有异议,将视情况做出适当调整。评估专家组由熟悉高等职业教育教学工作的管理人员、行业企业人员和一线专任教师共8人(含秘书)组成。
4
、现场考察评估。专家组到现场考察评估3天,在与学校充分交流和对学校填报的《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据进行深入分析的基础上,形成专家组考察评估意见。
5
、确定结论。自治区教育厅审定专家组考察评估意见后,将评估结论及专家组考察评估意见及时反馈给学校并向社会公布。被评院校如对公布的评估结论有异议,可在公布后15日内向自治区教育厅提出申诉,由教育厅通过适当程序进行复议。
6
、评估后整改。被评院校在评估后1个月内,制定并上报整改方案。自治区教育厅在为期一年的整改期内,进行督促检查。
(三)评估工作纪律要求
1
、专家评估工作与纪律要求。评估期间,评估专家应严格遵照《内蒙古自治区高等职业院校人才培养工作评估专家组工作规程》(附件3)开展评估,要坚持评估原则和工作规范,客观、公平、公正对学校进行评估,廉洁自律,自觉抵制社会不良风气的干扰,对有碍评估工作公正性、严肃性的不正当做法,应予以抵制并向自治区教育厅反映。
2
、院校的工作与纪律要求。自评建设期间,院校应严格遵照《内蒙古自治区高等职业院校人才培养工作评估实施细则(试行)》开展自评和整改。评估期间,学校对专家组的接待工作应坚持节俭,注重实效,坚决反对铺张浪费、形式主义。不搞开幕式,不搞任何形式的汇报演出,不送礼品。就近安排专家住宿,不得宴请专家、安排旅游,差旅住宿标准不得超过自治区规定的公务员出差标准。专家交通用车和相关工作人员配备必须从简安排。
3
、自治区教育厅对有违反评估工作纪律要求的专家和院校进行严肃批评直至纪律处分。
 

5、高职高专人才培养工作评估(以下简称评估)的目的和意义是什么?

答:开展高等职业院校人才培养工作评估,旨在促进高等职业院校加强内涵建设,深化校企合作、产学结合的人才培养模式;推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理,逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系,促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。
 

6、评估工作的指导思想是什么?

高等职业院校人才培养工作评估按照“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路”的办学要求,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔200616),保证高等职业教育基本教学质量,促进院校形成自我约束、自我发展的机制,引导学校把工作重心放到内涵建设上来。
 

7、评估工作的基本任务是什么?

答:围绕影响院校人才培养质量的关键因素,通过对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据的分析,辅以现场有重点的考察,全面了解学校的实际情况,对人才培养工作的主要方面做出分析和评价,提出改进工作的意见和建议,引导学校加大对工学结合改革的投入,使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。
 

8、评估工作的基本原则是什么?

答:(1)学校自评与专家评估相结合。以学校自评为基础,专家评估相配合,建立和完善学校人才培养质量保障机制。
2)静态与动态相结合。既要考察人才培养效果,又要注重人才培养工作过程,还要关注学校发展潜力。
3)全面了解与重点考察相结合。既要把握人才培养工作全局,又要抓住关键要素进行重点考察。
4)评价与引导相结合。既要对人才培养工作状态做出判断,更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法。
5)客观、科学、民主、公正,提高工作效率,不影响学校正常教学秩序。
6)不向评估学校收取评估费用。
 

9、申请评估的基本条件是什么?

高等职业院校自有毕业生起至有3届毕业生前必须参加一次人才培养评估,但须符合以下条件:
1)独立设置的高职高专院校,并达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(教发〔20042号)的有关要求;
2)核算教师总数时,兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算,专兼教师之比无限制;
3)实验、实习、实训场所(含合作共建)及附属用房生均占有面积(平方米/生)达到下表要求: 

学校
类别

综合、师范
类院校

工科类
院校

农林类
院校

医学类
院校

财经、政法类院校

体育、艺术类院校

均面积

5.30

8.30

8.80

9.00

1.05

1.85

各省级教育行政部门可根据当地实际对上述条件做出调整,但不能低于教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(教发〔2004 2号)设定的“限制招生”标准。不具备申请评估条件的院校,应尽快加大投入,在有5届毕业生前须达到基本办学条件,参加一次人才培养工作评估。同时,省级教育行政部门应在其有3届毕业生后、首次参加人才培养工作评估前,逐年减少其招生计划。
 

10、高职院校人才培养工作评估指标及关键评估要素有哪些?

关键评估要素有22项(具体内容见下表):                                                        
评 估 指 标 体 系

主要评估指标(7项)

关键评估要素(22项)

1.领导作用

1.1学校事业发展规划    1.2办学目标与定位 
1.3
对人才培养重视程度  1.4 校园稳定

2.师资队伍

2.1专任教师            2.2兼职教师 

3.课程建设

3.1课程内容            3.2教学方法     
3.3
主讲教师            3.4 教学资料

4.实践教学

4.1顶岗实习            4.2实践教学课程体系设计
4.3
教学管理            4.4实践教学条件   
4.5
双证书获取

    5.特色专业建设

5.1特色

6.教学管理

6.1管理规范    6.2学生管理     6.3质量监控

7.社会评价

7.1 生源         7.2就业        7.3社会服务

11、评估结论及其标准是什么?

评估结论分为“通过”和“暂缓通过”。对暂缓通过的院校,在一年内必须进行再次评估,省级教育行政部门应同时适当减少其招生计划;若第二次评估仍未通过,省级教育行政部门应采取暂缓安排招生计划等有效措施,促进其尽快达到人才培养基本要求。
 

12、评估的程序有哪些?

1)学校自评。学校要组织干部、教师认真学习有关文件,准确理解开展高等职业院校人才培养工作评估的基本精神,掌握实质内涵;认真回顾总结学校教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色,对学校的人才培养质量做出基本判断,找出存在的主要问题,提出解决的对策,形成自评报告(不超过10000字),并填写 《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》。
2)提交材料。学校向省级教育行政部门提交书面自评报告和《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据,并将自评报告、《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》最新的原始数据、区域社会经济发展“十一五”规划、学校发展规划、特色专业建设规划,于专家组进校前30天在校园网上对社会公布。
3)确定专家组成。评估专家组应由熟悉高等职业教育教学工作的人员组成,其中必须包括行业企业人员和一线专任教师。省级教育行政部门需根据被评院校规模与校区结构、自报主要专业、特色专业类别等因素,确定专家组成员人数和名单,并对社会公布。专家组人数一般以58人(含秘书)为宜。
4)现场考察。专家组到现场考察评估,在与学校充分交流和对学院填报的《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据进行深入分析的基础上形成考察评估工作报告。现场考察时间建议掌握在23天为宜。
5)确定结论。专家组的结论由省级教育行政部门予以审定、公布,并将评估结论(包括专家组评估考察意见)及时反馈给学校,学校根据评估意见制定并实施整改措施。
 

13、评估中着重关注的基本要点是什么?

评估工作关注的基本要点是三个“符合度”,即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度;学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度;学校人才培养结果(毕业生)符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。
 

14、评估的工作方针是什么?

以评促建、以评促改、以评促管评建结合,重在建设。
 

15、高职高专教育的定位是什么?

以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才,为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会做出应有的贡献。
 

16、高职高专教育的本质特征是什么?

培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才,并从社会需要和高等职业教育地位出发,确定其高职教育定位和培养目标,就是培养技术型、实践型的高技能人才,实践性、职业性和开放性是高职教育办学特色的本质特征。10、专业剖析的内容是什么?
 

17、高职教育人才培养工作的基本思路是什么?

以教育思想、教育观念改革为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,注重提高质量,努力办出特色。
 

18、什么是高等职业教育的办学特色?

高职教育办学特色是高职院校坚持独特的办学取向,通过对自身办学项目建设的长期积累、丰富和优化,达到有利于自身生存和发展并促进社会发展与进步的目标的过程中形成的某一方面特别优于其它方面、也特别优于其他院校的独特品质;或自觉追求而形成的那些有利于自身生存和发展,符合教育规律,适应社会与经济需要的独特的、优化的、稳定的、先进的、科学的、整体的、被社会公认的个性办学特征。
 

19、高职教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面?

1)办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路;
2)专业设置要以人才市场需求变化为导向,不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群,基于职业分析,根据职业的变化,以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业;
3)课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线,更加讲求实效,减少相关课程内容重叠,注重改造重组,侧重实用,适当减少理论教学;
4)素质教育要贯穿于人才培养工作的始终,并要以专业职业素质教育为核心,计算机应用,英语和人文等综合素质教育为支柱。
5)围绕培养目标的实现,建设学历、职称、结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍;建立满足实践能力、专业职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系;
6)建立以培养技术应用型人才为目标的教学质量保证与监控体系;
7)建立以就业率、就业质量、社会诚信度为主要杠杆的,多元投入、优胜劣汰的产学合作机制。 
 

20、高职教育的目的和目标是什么?

为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的千百万高素质技能型人才。
 

21、目前高职教育产学合作的方式主要有哪些?

1)行业和企业可在双方自愿的原则下,向高职院校注入资金,派出人员参与学院管理和重大事项决策,与学院把握办学方向;
2)可向学院提出人才需求的规模与条件,进行订单式培养,参与制定教学计划和培养方案,改革人才培养模式与机制;
3)与学院共建实习基地,向学院提供先进的教学设备和技术,派出专业技术人员作学院的兼职教师,帮助学院对学生进行技能培训,使学生学到真本事;
4)企业还可以委托学院帮助培训员工,节省培训时间、场地、师资和费用;
5)学生到企业顶岗实习。
 

22、高职教育改革发展的必由之路是什么?

校企结合、工学结合、教学与生产劳动和社会实践相结合,即走产学相结合的改革发展之路。  
 

23、产学结合的途径有哪些?

第一,大力推进校企合作,实现“双赢”和共同发展;第二,要积极实施“双证书”制度,大力培养学生的专业职业技能;第三,要大力加强校内外实训基地建设;第四,要积极开展职业培训和继续教育。 
 

24、什么是“双证书”制度?

“双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书,还有至少一种职业资格证书。职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书,也指人事部门的技术系列的职业资格证书,同时还包括其他部委及一些知名企业的职业资格证书。 
 

25、对高职教师的工作和职业道德有哪些基本要求?

一是要求教师为人师表,具体要求教师热爱本职工作,身体力行。
二是要教师从严治校,具体要求备课、上课、实践教学和考试认真负责,管教管导。
三是要求教师有强烈的教改意识,积极开拓新专业,编写教材、参加实训基地建设和投身校企合作办学。
四是要求教师树立工作与教学质量第一的观点,视教学质量为生命,诲人不倦,认真执行学院有关规定。
 

26、职教之本是什么?

职业道德和诚信意识教育是职教之本。
 

27、专业建设在人才培养中的地位是什么?

专业设置是社会需求与高职学院实际教学工作紧密结合的纽带;专业建设是学院教学工作主动、灵活适应社会需求的关键环节;专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图。
 

28、实践教学的内容是什么?

实践教学包括实验、实习、社会实践、课程设计、社会实践、毕业论文(设计)等,不同类型的实践教学环节在教学计划中的地位、顺序、时间分配等方面要符合培养目标的要求,要和相关课程相匹配。
 

29、教学管理的职能是什么?

教学管理的职能可归纳为:“决策、规划、组织、指导、控制、协调、评估、激励、研究、创新”二十字。
 

30、怎样理解教学管理的“全员管理”理念?

因为广义的教学管理包括教学管理与学生管理两大方面。所以,学院的全体教职员工都是为教学管理而工作与服务的,这就是“全员管理”思想的体现。
 

31、高职教育的人才培养模式是什么?其六大基本特征是什么?

16号文件指出:高职教育的人才培养模式应该是“校企合作,工学结合”。校企合作是办学模式,其主旨在于学院与行业、企业采取多种形式的互设共建,达到互利共赢的目的。工学结合是人才培养模式,其主旨在于教育通过企业与社会需求紧密结合,使学生将课堂上的学习和工作上的学习结合起来,将理论学习和实践相结合,从而加深对自己所学专业的认识,使学生看到学院中学习的理论与工作之间的联系,既提高学习理论的积极性,更加强实践能力训练。
六大基本特征:培养目标:高素质技能型人才。培养方案:以适应社会需要为目标、以培养应用能力为主线。课程体系:以“技能”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。培养方式:实践教学占较大的比重(实践学时占50%以上)。教师队伍:“双师型”教师队伍建设是提高高等职业教育教学质量的关键。培养途径:学校与用人部门结合、师生与生产劳动者相结合、理论与实践相结合、工学结合是人才培养的基本途径。
 

3216号文件所倡导的新的教学模式有哪些?

工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等都是有利于增强学生能力的教学模式。
 

3316号文件确认高职教育为高等教育发展过程的一个类型,其主要特征有哪些?

有七个类型特征:
1
、专业类型特征——职业导向;
2
、课程类型特征——过程导向;
3
、教学类型特征——行动导向;
4
、基地类型特征——产学导向;
5
、方法类型特征——情境导向;
6
、师资类型特征——双师导向;
7
、人才类型特征——技能导向。
 

34、专家组从哪些方面分析专业设置和专业培养目标?

1)专业设置的针对性、灵活性和适应性,面向地区、行业和企业急需和紧缺的人才设置专业,并以人才市场需求变化为导向适时调整,专业特色鲜明;(2)专业名称的规范性和科学性,专业口径宽窄适当;(3)培养目标定位的准确性;(4)知识、能力、素质规格表述明确,与目标定位一致,具有可操作性。
 

35、评估要求毕业生所在专业取得“双证书” 的人数要达到多少才算合格?

“双证书” 的人数要达到80%以上才算合格。
 

36、评估中“大型教学仪器设备”是指单价多少万元以上的设备?

“大型教学仪器设备”单价5万元以上。
 

37、在实践教学中,顶岗实习时间是多少?

根据《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》,在实践教学中,顶岗实习时间原则上不少于半年。
 

38、实践类课时占教学时间的比例是多少,获得双证书的人数占毕业生总数的比例是多少?

实践教学作为专业教学的重要核心环节,纳入课程体系的整体设置中,理论教学应与实训、实习密切联系,实践类课时占总教学时间的50%以上,有相应职业资格证书专业的毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生的80%以上。
 

39、什么叫专任教师?什么叫非专任教师?什么叫兼职教师?什么叫校外兼课教师?什么叫双师素质教师?

专任教师是指具有高校教师资格,专门从事教学工作的人员,可包括正式签约聘用的非在编的全职教师。
非专任教师是指具有高校教师资格但主要担任行政、教辅工作而不是专职承担教学一线工作的教师。
兼职教师是指学校正式聘任的,已独立承担某一门专业教学或实践教学任务的校外及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。
校外兼课教师指聘请来校兼课的教师。
师素质教师是指具有教师资格,又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员:⑴具有本专业中级(或以上)技术职称及职业资格(含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者),并在近五年主持(或主要参与)过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作,使用效果好,在省内同类院校中居先进水平;⑵近五年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线本专业实际工作经历,能全面指导学生专业实践实训活动;⑶近五年主持(或主要参与)过应用技术研究,成果已被企业使用,效益良好。
 

40、什么叫专业剖析?

答:专业剖析是对人才培养全过程的全面考查评价,表面看起来是评估专业,实际上是通过剖析一个点展现一所学院的全部情况,起到以点观面的作用,通过专业剖析,从微观的角度全方位反映学院工作的全部。因此,专业剖析材料要反映被评估院校办学思路与办学特色与条件,特别要体现被评估院校专业人才培养过程的全貌与效果,它包括:市场人才需求和人才培养状况调研,职业素质和岗位能力分析,专业设置的可行性分析,课程体系的构建,专业教学计划的制定和实施情况,毕业生的跟踪调查和社会评价等等,要从教育观念、教学理念、建设历程与目标、师资队伍、培养模式、课程体系与教学内容、教学设计与教学方法、实践教学与实训基地建设、社会服务与优势等方面都体现出特色。
 

41、当前高等职业教育发展的重点是什么?

是“加强内涵建设,提高教育质量”。
 

42、高职院校教学改革的重点和难点是什么?

课程建设与改革。
 

43、高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点在哪里?

工学结合。
 

44、高职院校人才培养模式改革的三个关键环节是什么?

三个关键环节是实验、实训、实习。
 

45、目前有利于增强高职院校学生能力的教学模式主要有哪些?

订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式。
 

46、高等职业院校如何完善自身教学质量保障体系建设?

以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与来进行建设。
 

47、全面提高高职教育教学质量应着力于哪“三个建设”?

“实践基地建设,教学团队建设,保障体系建设”。
 

48、高等院校应着重提高学生的哪四种能力的培养?

“实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”。
 

49、对学生进行的素质教育主要包含哪几个方面内容?

素质教育应包含德、智、体、美等各个方面。
 

50、什么叫教学目标?

也称为教学任务,是指教学过程中所追求的结果。
 

51、教学质量监控体系主要包括哪些内容?

主要包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、教学信息的收集(统计与测量)以及评估、反馈和调控等环节。
 

52、在进行课程设计时,首先要考虑的要素是什么?

首先要考虑的要素是“能力目标”。
 

53、在评估中,怎样才算是一个好的状态数据采集平台?

好的平台就是四个字——实事求是。怎么保证? 第一是原始性,第二是准确性。
 

54、教学改革与建设的基本原则是什么?

1)以就业为导向原则;(2)能力本位原则;(3)全面性原则。
 

55、如何理解教学改革与建设的“全面性原则”?

教学改革与建设的全面性原则体现在两个方面:一是全员性。教学改革与建设不仅仅是专业调整与设置、专业培养目标的确定、人才培养方案的设计、课程体系的构建,还有课程内容的改革、实践教学项目的设计、教学方法与手段的改革、考核模式与方式的改革等等,因此需要全体专业教师及一切相关人员都要参与其中。二是全过程性。教学改革与建设覆盖专业教学的所有环节,体现在每一个细节中。
 

56、高职院校教学改革与建设的基本思路是什么?

高职院校教学改革与建设的基本思路是:以“校企合作”为基础、以“工学结合”为核心、以“专业建设”为龙头、以“课程改革”为根本。
 

57、我国高等职业院校办学的根本任务是什么?

我国高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。
 

58、评估时,评估专家组现场考察的主要方式有哪些?

听取学校汇报、实地考察、深度访谈、查阅原始资料、专业剖析等。
 

59、评估专家组现场考察时,对全体师生重点采取的考察方式是什么?

深度访谈。
 
60
、教师座谈会一般有哪些内容
1)教学、科研、社会服务三者的关系,教学工作的地位和学校其它工作的关系;
2)教学有什么特点,培养的学生有什么特色;
3)学生社会实践的开展和就业的情况;
4)校内外实习实践基地建设、管理和使用情况;
5)师资队伍建设情况;
6)学风、教风、机关人员作风情况;
7)教学管理、专业建设、课程建设、教材建设等情况;
8)与职业教学工作密切联系的其它问题等等。
 
61
、管理人员座谈会一般有哪些内容?
1)教学工作的地位与其它工作的关系;
2)各项管理工作是如何体现为教学服务的;
3)学院培养的学生有什么特色;
4)师资队伍建设情况和教学保障情况;
5)与学院发展建设工作密切相关的其它问题,等等。
 

62、学生座谈会一般有哪些内容?

1)在学校学习期间最大的收获是什么?
2)哪一门课,哪一位教师的印象最深?
3)与其他院校相比我校在学风、教风及工作作风上有什么特点?
4)教室、实验室、图书馆、运动场及体育设施开放与使用情况?
5)学习负担情况如何,有多少课余活动时间、主要开展哪些活动?
6)对本专业的认识?对就业岗位和就业形势的认识是否清晰?
7)利用计算机网络进行自学情况?
8)学校伙食、生活条件如何?
9)学校是如何指导就业的?有无指导机构?
10)你认为学校培养的毕业生质量如何?
11)实训中心能做哪些实训?效果?